Representaciones sociales en docentes acerca del acoso escolar

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo principal determinar el contenido de las representaciones sociales que un grupo de
siete docentes han construido acerca del acoso escolar, así como la forma en que estos marcos simbólicos influyen en su práctica
pedagógica. Este trabajo presenta un enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico. Se realizaron entrevistas a siete docentes
de distintas regiones del país, para indagar sus percepciones, creencias e interpretaciones sobre el acoso escolar. Sus respuestas
fueron analizadas en contenido. Esto permitió que se identifiquen semejanzas entre discursos que minimizan el acoso escolar
como parte del desarrollo infantil y otros que lo reconocen como una forma de violencia estructural. Los hallazgos muestran que
los docentes que eligen su profesión bajo la influencia de otros, demeritan las consecuencias del acoso escolar; por otro lado,
los que tuvieron la vocación se capacitan y amplían su universo semántico y consideran al abusado, al abusador y espectadores
de dicho fenómeno al momento de sus intervenciones, adoptando una visión más compleja del acoso escolar. La intención de
este estudio es también contribuir a la reflexión sobre cómo los saberes y conocimientos de sentido común construidos por los
docentes dirigen las formas en que abordan casos de acoso escolar