Relación entre el pensamiento crítico y la alfabetización mediática en estudiantes de institutos públicos: Un estudio correlacional en Arequipa, 2024
Edgard Antony Cruz Zevallos- Maritsa Suma Ramirez
- Jesús Alberto Ormachea Sotomayor
Publicado 14-10-2026
Palabras clave
- Alfabetización mediática, pensamiento crítico, educación superior, tecnologías de la información, evaluación de datos, comunicación digital
Resumen
El presente estudio empírico tuvo como objetivo general determinar y analizar la relación existente entre el pensamiento crítico
y la alfabetización mediática en estudiantes pertenecientes a tres institutos públicos de la ciudad de Arequipa, durante el periodo
académico 2024. Para su correcto desarrollo, la investigación se fundamentó en un diseño metodológico no experimental de
tipo transversal y básico, amparado en un enfoque netamente cuantitativo y con un alcance de nivel correlacional. El muestreo
empleado fue de naturaleza probabilística, diseñado específicamente para poblaciones desconocidas, lo que permitió calcular
una muestra representativa y estadísticamente válida de 384 estudiantes encuestados. Respetando los protocolos éticos, la
recolección de datos se realizó de manera anónima y voluntaria en los exteriores de las instituciones. Los resultados descriptivos
revelaron un escenario preocupante, ya que el 51% de los estudiantes presentó un nivel bajo de pensamiento crítico. En el
ámbito inferencial, las pruebas arrojaron un nivel de significancia de p = 0.000 y un coeficiente de correlación Rho de Spearman
de r = 0.212. Con base en estos hallazgos, la investigación concluye evidenciando que existe una relación estadísticamente
significativa y positiva, aunque de magnitud baja, entre el pensamiento crítico y la alfabetización mediática en la población
estudiada.