The relevance of pedagogical practice in initial teacher education
DOI:
https://doi.org/10.71727/rae.v4i1.302Keywords:
Teacher training school;, teacher preparatory education;, curriculum;, pedagogical practice;, ; subjectAbstract
This essay recognizes the importance of Pedagogical Practices as an element for the shaping of the identity of the teacher in initial training. Over time, the role of teaching is transformed as social demands require it, but at the same time it is shaped by the imaginaries that the subjects have regarding their idea of what it means to be a teacher. In addition, educational reforms intervene in the role played by the teacher, sometimes giving an important role to teaching and others to research. It is the Pedagogical Practices that allow future teachers to enter into the school reality, to recognize the space and the subjects with whom they will live when they join the professional practice; in this way, at the beginning they perform observation and assistantship activities to later take charge of teaching one or several contents to a group of primary education. This process is not done alone, since no one is trained alone, they are accompanied by a tutor teacher from the Benemérita Escuela Nacional de Maestros and the teacher in charge of the group, which allows them to combine theory and practice. It is identified that the Pedagogical Practices are only a step in the initial training of the teacher, these will have to be consolidated throughout the professional exercise during the continuous and permanent training.
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