(Biology Education for Citizenship: Analysis of National Policies in Perú)
DOI:
https://doi.org/10.71727/rae.v4i1.301Keywords:
Science, Citizenship, Educational Policy, Science Teaching, CurriculumAbstract
This study analyzes national educational policy documents to identify the types of citizenship promoted in the Peruvian education system, addressing the paradigmatic diversity and polysemy of the five types of citizenship. Thus, this qualitative study, based on content analysis of the Guía Curricular and Currículo Nacional documents, aims to identify the types of citizenship promoted in the Peruvian education system and reflect on their relevance in the face of contemporary social challenges. The results show significant differences: the Guía prioritizes active types C (51%) and B (43%), while the Currículo Nacional*adopts a more balanced approach, highlighting Type D (22%) and assigning equal importance to Types A and B (29%). Both documents emphasize the formation of critical citizens committed to democratic values, scientific skills, and cross-cutting approaches such as interculturality, gender equality, and sustainability. While the analysis reveals progress toward a critical and transformative education, significant challenges remain in its implementation.
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