Análisis del funcionamiento familiar y las conductas disruptivas en la Educación Básica
Abstract
El entorno familiar desempeña un papel crucial en el desarrollo de conductas disrupativas en los estudiantes. La falta de reglas claras y la escasez de incentivos académicos en el hogar son factores que pueden contribuir a la aparición de problemas de conducta (Santiesteban, 2020). La interacción de los padres con sus hijos y el ambiente familiar ejercen una influencia directa en el comportamiento de los niños dentro del aula, siendo los patrones familiares una clave determinante para las actitudes de los estudiantes (Pozo, 2021).
Las conductas disruptivas en clase afectan negativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje y representan un desafío significativo para los docentes, quienes deben gestionar el entorno para asegurar una educación óptima (Zambrano, 2021) (Narváez J. H., 2020). Estas conductas tienen consecuencias perjudiciales en el rendimiento académico de los niños, restringiendo su capacidad para aprovechar al máximo las oportunidades de aprendizaje. Abordar estos comportamientos es esencial no solo para su desarrollo académico, sino también para su bienestar psicosocial. (Corral-Martínez, 2021) (Monzalve-Macaya, 2023)
El objetivo fue analizar la relación del funcionamiento familiar y conductas disruptivas en estudiantes de educación básica, empleando un diseño correlacional de corte transversal. La muestra fue de 110 estudiantes (53.6% varones) entre 6 y 13 años (M = 9.1), seleccionados por conveniencia. Se utilizaron las Escalas de Apgar Familiar y de Conductas Disruptivas.
Los resultados indicaron una relación directa entre la funcionalidad familiar y la disminución de conductas disruptivas. Concluyendo que un entorno familiar favorable favorece la reducción de estos comportamientos.
